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劳动教育不只是增设劳动课 政协委员建议协同推进走深走实

发布日期:2021-12-22 14:52   来源:未知   阅读:

  日前,全国政协在京召开“全面加强新时代中小学劳动教育”网络议政远程协商会。(图片来源:新华网)

  中国网北京12月17日讯(记者 卢佳静)加强劳动教育事关青少年健康成长,事关经济发展和社会进步,事关中华优秀传统文化世代传承。日前,全国政协在京召开“全面加强新时代中小学劳动教育”网络议政远程协商会,多位政协委员和特邀代表发言。

  自中共中央、国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以来,各地、各部门、各学校对劳动教育普遍重视起来,着力将劳动教育与德育、智育、体育、美育并举,长期以来劳动教育边缘化的局面正在发生改变。一些地方结合实际,出台配套政策措施,在优化劳动教育课程体系、拓展劳动教育渠道、创新劳动教育方式、增强劳动教育针对性等方面进行了积极探索。但总体看劳动教育仍是一块短板,工作中还面临着不少困难和障碍。

  全国政协委员、中国社会科学院大学校长张政文认为,目前的难点是将劳动教育片面理解为增设劳动课程,理念和实践“两张皮”,可能给学生带来新的课业负担;还有德智体美劳“各吹各的号”。他建议,要加强顶层设计,切实增强“五育”的关联度和衔接度,将劳动教育理念和实践形式与其他“四育”融通起来,使劳动教育成为“五育”的“筋骨”。同时也要遵循各学科教育规律,立足实际探索使各学科与劳动教育有效融合的着力点和推进方式。由各学科教学研究指导委员会研究制定劳动教育与专业课程融合教育教学指南。

  全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎认为,基层学校推进劳动教育要走出两个误区,一个是劳动概念的过度泛化,导致“动手实践、出力流汗”的基本劳动形态被弱化;另一个是严重依赖评价,一提劳动教育总在“顶层设计、课程体系、教材装备、师资力量、评价导向”上打转,不能实质性推进。

  因此,唐江澎主张落实行动来推进劳动教育。通过视频连线的方式,唐江澎介绍了锡山中学由自行车库改造的“城市社区”。画面里看到,这里的社区由学生市长管理,设有学生邮局、学生银行、服务中心、诚信超市、文创印刷、烘焙小站、媒体中心等,各种岗位服务人员各司其职。社区外面,校园分成37个包干区,每个班级在各自责任田里除草、养花、扫垃圾、养护树木,定期完成劳动责任,定期轮岗。在学校物联网农场里,学生完成育种实验,播种、嫁接、采摘,收获的青菜送到家政操作教室,有时邀请家长代表和任课老师一起烹饪,分享劳动的味道。

  唐江澎还建议全国妇联发出倡议,发布家庭劳动教育大纲,指导家长认真地教育孩子学会承担家务,将来能够承担未来家庭角色的责任。按照国家课程标准,每位高中学生三年需完成不少于40小时的志愿者服务。通过对服务的过程性记录,累计学时,赋予相应学分。

  天津市滨海新区政协委员、塘沽第十三中学校长段红建议教育部尽快发布劳动教育课程教材、课程标准、课程实施要求,进一步细化劳动课程基本性质、目标内容、实施方式,特别是考核评价的具体内容和指标,比如劳动的能力、技能、价值观等。段红认为,只有课程评价的指标清晰了,学校和老师才知道关注的重点在哪儿,教师才能有案可依,有方可循,劳动教育课才不会流于形式走过场。

  “要破解当前中小学劳动教育实践场所缺乏、师资不足、社会合力不够等问题,关键在于充分认识劳动教育的社会属性,树立“开门办劳动教育”的理念,完善政府统筹、社会协同的支持机制。”全国政协委员、海南省政协副主席史贻云说。近年来,海南积极推动职业院校与中小学建立师资交流共享机制和“一对一”横向融通机制,职业院校定期安排教师到中小学校开设职业技能课,有效解决了中小学校内劳动教育师资不足、职业技能不高等问题。史贻云建议教育部、人社部研究制定拓宽师资来源,打造高水平专兼职劳动教育师资队伍。

  浙江省台州市仙居县台湾农民创业园双庙乡研学基地,孩子们正在扒掉葡萄树树干上的死皮,防止病虫菌在里面越冬。(图片来源:

  天津市和平区教育局党委书记、局长明建平建议,要让劳动教育与时代特征紧密结合。除传统形式的农业劳动,还应积极对接学校特色和新兴产业,鼓励各地区各学校大胆开展创造性劳动实践,宜农则农,宜工则工,因地制宜,能帮助学生在动手实践中体认劳动价值、培育劳动品质,都应放手去做。

  当天,天津市和平区正在举办第三届中小学生劳动技能大赛。现场视频连线看到,小学低龄的孩子正在比赛洗手绢、整理行李、包书皮;小学中高年级的孩子在比赛包饺子、钉纽扣、擦玻璃;初中的孩子在比赛木工、金工、缝纫、陶艺、烹饪;高中的学生在加工制作自己设计的作品等等。“通过实践我们越发感受到劳动教育的重要性”明建平说。

  参会的各部委均回应表示,将认真研究委员建议,把中小学劳动教育纳入新时代文明实践中心的服务范围,实现劳动教育和劳动实践的良性互动,进一步激活中华传统文化中关于劳动的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范,用以教育中小学生。

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